故事的作文大全

一个障碍，就是一个新的已知条件，只要愿意，任何一个障碍，都会成为一个超越自我的契机。 有一天，素有森林之王之称的狮子，来到了天神面前：我很感谢你赐给我如此雄壮威武的体格、如此强大无比的力气，让我有足够的能

前苏联著名教育家马卡连柯在工学团办公室里处理工作。 值日队长报告说昨晚伙房里一碗鸡肉被人偷吃得一干二净。于是，马卡连柯召集全体团员紧急集合，在队列前面，他对大家说：“你们知道为什么紧急集合吗？我现在从排头

面对困难，许多人戴了放大镜，但和困难拼搏一番，你会觉得，困难不过如此。 那天的风雪真暴，外面像是有无数发疯的怪兽在呼啸厮打。暴雪恶狠狠地寻找袭击的对象，风呜咽着四处搜索。大家都在喊冷，读书的心思似乎已被冻

徐特立当校长时，常常在师生行经处挂一块小黑板，用温柔敦厚的诗教形式对学生进行教育。 在长沙女子师范，他经常要女训育员陪同，一起巡视学生晚上就寝的情况。有一次，他发现学生脚步重，踩得地板“咚咚”响，还一边走

在大海上航行的船没有不带伤的。 英国劳埃德保险公司曾从拍卖市场买下一艘船，这艘船1894年下水，在大西洋上曾138次遭遇冰山，116次触礁，13次起火，207次被风暴扭断桅杆，然而它从没有沉没过。劳埃德保险公司基于它不可思议

我以前的数学成绩很不错。可是，随着我们学习内容不断深入，加之自己的学习不够主动，慢慢地我在数学课上也听得一知半解，导致数学成绩慢慢下降。 我的考试成绩很难上90分，一直在80多分徘徊，甚至下了80分。那一段时间，

有一次，陶行知先生在武汉大学演讲。 他走上讲台，不慌不忙地从箱子里拿出一只大公鸡。台下的听众全愣住了，不知陶先生要干什么。陶先生从容不迫地又掏出一把米放在桌上，然后按住公鸡的头，强迫它吃米。可是大公鸡只叫

人生必须渡过逆流才能走向更高的层次，最重要的是永远看得起自己。有一天某个农夫的一头驴子，不小心掉进一口枯井里，农夫绞尽脑汁想办法救出驴子，但几个小时过去了，驴子还在井里痛苦地哀嚎着。最后，这位农夫决定放

苏霍姆林斯基对小学生的教育，采取了一种给学生讲民间童话故事的方法，引导学生自己根据故事对号入座，从类比中受到启发。 那是暑假后的一天，苏霍姆林斯基所带的三年级甲班准备去野营训练。因为所带东西较多，学生们每

“我一看你修长的小拇指就知道，将来你一定会是纽约州的州长”，一句普通的话改变了一个学生的人生。此话出自美国纽约大沙头诺必塔小学校长皮尔·保罗。 保罗之口，话语中的“你”是指当时一名调皮捣蛋的学生罗杰·罗尔

曾经有一位北大学生对成功充满着渴望和憧憬，可他在生活中却屡屡碰壁，鲜有所获。沮丧的他便给时任北大校长的蔡元培先生写了一封信，希望能够得到指点。蔡元培在百忙中回了信，并约了一个时间让那位学生到办公室面谈。

子路曾经问孔子：“听说一个主张很好，是不是应该马上实行？”孔子说：“还有比你更有经验、有阅历的父兄呢，你应该先向他们请教请教再说，哪里能马上就做呢？”可是冉有也同样问过孔子：“听说一个主张很好，是不是应

陶行知（1891-1946），安徽歙县人，我国近代人民教育家。1914年毕业于金陵大学，后赴美留学。1917年回国后推行平民教育，认为教育是共和国的保障，并把毕生精力投入到了教育中。 格言：人生天地间，各自有禀赋。为一大事来，

这是又一次，在夜晚，一切繁华落定只是，提笔书写！ 其实，也只有这样的时间段，才会觉得自己落寞。没有一切有的没的，这是各种宁静，听手指将触摸屏弄得有声音发出，才知道那是夜晚故事的开始！白天和闺蜜去吃饭，半饱

蔡元培（1868-1940）字鹤卿，号孑民，浙江绍兴人，我国近现代着名民主革命家和教育家，为改革和发展中国的高等教育事业，做出了重要的贡献。 格言：捧着一颗心来，不带半根草去。 蔡元培于1912年就任中华民国教育总长后，无

从前从前，牛是没有角的，而马却长着一对锋利无比的角，它们十分和睦，过着幸福快乐的生活。可是，一只可恶的狐狸总是厌恶、嫉妒它们，一心想要让它们反目成仇，过不了这种高枕无忧的日子。这不，它又想出了个鬼主意了

学而不厌讲究方法 徐特立出生在1877年。青年时期，他就酷爱读书，认为读书可以明人生之理，明社会之理。18岁时，为了谋生，他在做医生还是当塾师之间选择了后者，从此开始了一生都教书的道路。然而，他白天教学生读书，晚

有一天，陶行知先生到一位朋友家去，见朋友夫人正在打孩子，孩子正在地上委屈地哭着。 陶先生忙问怎么回事。朋友夫人指着一块被拆的乱七八糟的手表，气呼呼地说：陶先生，这块表是才买的，竟被我儿子拆成这样。您说可气

一件写事的作文700字 配眼镜的故事 寒假的一个早晨，爸爸妈妈带我去当地医院检查视力。 一检查，吓了我们一大跳，我竟然变近视了，而且度数很高，快两百度了。当时妈妈都哭了，我也吓得呆住了。回家的路上，我静静地坐着

1592年，夸美纽斯在捷克诞生，他以一生的教育实践与研究，全面总结了文艺复兴时期以来的人文主义教育成果和教育经验，提出了一套系统的教育理论，开创了班级授课制，带动了世界范围内的教育革新，为近、现代教育理论奠定